سلسلة أحب القراءة

كتاب تمييز الكلمات 1

• هذا الكتاب يقع ضمن سلسلة بعنوان أحب القراءة، وهو يمثّل المستوى الأول من مستويات القراءة الأساسية: مستوى تمييز الكلمات، الذي يعدّ أهم مستوى لتمكين الطفل من القراءة، والذي أطلق عليه اسم “عتبة القراءة”.
• يحتوي هذا الكتاب على (50) كلمة، كلّها أفعال ماضية، من الأفعال البسيطة التي تمرّ عادة في خبرة الطفل.
• كل الكلمات في هذا الكتاب تتكون من ثلاثة مقاطع: ص ح+ ص ح + ص ح، وهي من أبسط التكوينات الصوتية التي يسهل على الطفل فهمها والتمكن منها.
• جاء توزيع الكلمات في الصفحات بشكل مدروس، بحيث قُدَمت الكلمة مقطّعة في شكل رأسي، وهذا يقلّل من اتساع المدى البصري الذي يحتاجه الطفل للقراءة، مما يرفع نسبة التركيز لديه، ويخفّض نسبة التشتت.
• ثم قُدّمت الكلمة نفسها مقطّعة في شكل أفقي، حتى ينتقل الطفل من التقطيع الرأسي إلى الأفقي الذي يتوافق مع طبيعة الكتابة في العربية واتجاهها.
• ثم تقدّم الكلمة كاملة بلا تقطيع، وهذه المرحلية في تقديم مجموعة من الكلمات تشترك كلها في البنية،تساعد الطفل على تكوين آلية ثابتة للقراءة، مما يرفع من مستوى كفاءته وسرعته.
• في نهاية الكتاب وضعتُ جدولا مقترحا لتوزيع الكلمات على الأيام، يمكن لولي الأمر أو المعلم أن يتقيّد به إذا أحب.
• ومن باب التشجيع والتحفيز وضعنا ملصقات صغيرة يلصقها الطفل تحت كل كلمة ينتهي من قراءتها، ليستمر في قراءة الكلمات وينهي الكتاب.
• هذا الكتاب صُمّم ليرفع من ثقة الطفل في نفسه، ويحبّب إليه القراءة، من دون أن يثقل كاهله بمطالب كثيرة ووقت طويل.
• الاستمرارية والانتظام هما أهم ما يضمن نجاح هذه السلسلة، فلو تقيّد الطفل بالجدول المقترح فإنّ سيجني ثمرة ذلك تقدّما ملحوظا في القراءة، وتدرّبا على الانتظام والالتزام، وفرحا بالإنجاز.
•  2 كتاب تمييز الكلمات
• هذا الكتاب يقع ضمن سلسلة بعنوان أحب القراءة، وهو يمثل المستوى الأول من مستويات القراءة الأساسية. مستوى تمييز الكلمات، يعد أهم مستوى لتمكين الطفل من القراءة والذي يُطلق عليه اسم “عتبة القراءة”.
• يحتوي هذا الكتاب على (69) كلمة، مقسمة إلى مجموعات أربع: كلمات فيها مد الألف، كلمات فيها مد الواو، كلمات فيها مد الياء، كلمات فيها مقطع ساكن.
• كل الكلمات في هذا الكتاب تتكون من مقطعين فقط، وهي مما يألفه الطفل، ويمرّ في خبرته، ومما يكثر استخدامه في العربية.
• قُدّمت الكلمة مقطّعة في شكل أفقي، ثم كاملة بلا تقطيع، وهذه المرحلية في تقديم مجموعة من الكلمات تشترك كلها في البنية، تساعد الطفل على تكوين آلية ثابتة للقراءة، مما يرفع من مستوى كفاءته وسرعته.
• في نهاية الكتاب وضعتُ جدولًا مقترحًا لتوزيع الكمات على الأيام، يمكن لولي الأمر أو المعلم أن يتقيّد به إذا أحب.
• ومن باب التشجيع والتحفيز وضعنا ملصقات صغيرة يلصقها الطفل تحت كل كلمة ينتهي من قراءتها، ليستمر في قراءة الكمات وينهي الكتاب.
• هذا الكتاب صُمّم ليرفع من ثقة الطفل في نفسه، ويحبّب إليه القراءة، من دون أن يثقل كاهله بمطالب كثيرة ووقت طويل.
• الاستمرارية والانتظام هما أهم ما يضمن نجاح هذه السلسلة، فلو تقيّد الطفل بجدوله المقترح فإنّه سيجني ثمرة ذلك تقدمًا ملحوظًا في القراءة، وتدرّبا على الانتظام والالتزام، وفرحًا بالإنجاز.

• مستوى الطلاقة

• هذا الكتاب يقع ضمن سلسلة بعنوان أحب القراءة، وهو يمثل المستوى الثاني من مستويات القراءة الأساسية: مستوى الطلاقة، الذي يُعنى بتمكين الطفل من القراءة بسرعة مناسبة، ويدربه على تجنّب التوقّف والبطء اللذين قد يعيقان فهمه، فيما بعد، للنصوص التي يقرؤها.
• يحتوي هذا الكتاب على (50) نصًا قصيرًا، لا يتجاور النص الواحد منها جملة واحدة او جملتين.
• قدمت الجمل في الكتاب بشكل تراتبي رأسي، بحيث يقرأ الطفل الكلمة الأولى في السطر الأول، ثم الأولى والثانية في السطر الثاني، ثم الأولى والثانية والثالثة في السطر الثالث، وهكذا، حتى يصل إلى السطر الأخير الذي تكتمل فيه الجملة.
• هذه التراتبية في تقديم كلمات الجملة تضمن أن يكرر الطفل قراءة معظم الكلمات مرتين أو أكثر، مما يساعده على التمكن من القراءة، ويرفع نسبة الطلاقة لديه.
• وفي هذا الجزء وظفنا الكتابة للكلمات الأساسية، والبصرية، لما للكتابة من دور كبير في ترسيخ صورة الكلمات في ذهن الطفل، من دون أن نثقل عليه بعدد كبير منها.
• في نهاية الكتاب وضعتُ جدولًا مقترحًا لتوزيع الكلمات على الأيام، يمكن لولي الأمر أو المعلم أن يتقيّد به إذا أحب.
• ومن باب التشجيع والتحفيز وضعنا ملصقات صغيرة يلصقها الطفل تحت كل كلمة ينتهي من قراءتها، ليستمر في قراءة الكلمات وينهي الكتاب.
• هذا الكتاب صُمّم ليرفع من ثقة الطفل في نفسه، ويحبّب إليه القراءة، من دون أن يثقل كاهله بمطالب كثيرة ووقت طويل.
• الاستمرارية والانتظام هما أهم ما يضمن نجاح هذه السلسلة، فلو تقيّد الطفل بجدوله المقترح فإنّه سيجني ثمرة ذلك تقدمًا ملحوظًا في القراءة، وتدرّبا على الانتظام والالتزام، وفرحًا بالإنجاز.

• مستوى الفهم والاستيعاب، نصوص سردية

  • هذا هو الجزء الرابع من سلسلة “أحبّ القراءة” للدكتورة لطيفة الفلاسي، وهو الجزء الذي يركّز على مهارة الفهم والاستيعاب، بعد الأجزاء الثلاثة الأولى التي كانت تركز على مهارتي تمييز الكلمات والطلاقة.
    يتضمن هذا الجزء 36 نصًّا سرديًّا، مقسمة على 4 مستويات، تتدرّج في الطول والتعقيد، وتختلف كذلك في طبيعة الأسئلة، التي جاءت متدرجة كذلك في 4 مستويات من مستويات الفهم والاستيعاب، بحسب المستويات المعتمدة في اختبارات بيرلز. لكنّ نصوص الكتاب وأسئلته أبسط وأيسر من نصوص اختبارات بيرلز وأسئلتها، لكنها ستساعد الطالب على أن يألف العملية نفسها، وأن يتدرب على نمط الأسئلة في مستوى أسهل، لكي يطوّر مهارات الفهم والاستيعاب في ظروف داعمة، وسياقات مشجّعة. وسيجد القارئ ملحقًا في نهاية الكتاب يشتمل على الإجابات الصحيحة.

غير متوفر في المخزون